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走進兒童繪本的世界
文、圖／呂依亭
|認識繪本|
繪本（Picture Book），顧名思義就是「畫出來的書」。整本書以圖畫為主，可以連貫成為單一完整故事的稱為繪本。簡單來說，只要把整本書的文字全部拿掉，讀者光靠整本書的圖還可以知道整本書的故事內容在說什麼，才可以被稱做為繪本。繪本功能包括：有意義背景情境、建構基礎能力、提供情感的抒發、提升學習興趣、經驗學習的媒介。可以激發兒童視覺、聽覺和思考幻想的空間，藉由聽讀圖文訊息、導引討論與分享的歷程，進行省思與建構內化的意義，以達成教育目標，養成終生閱讀習慣與培養自主學習能力。(資料來源：維基百科)但小編本來也認為兒童繪本，理所當然會在故事的某處，多少都要添加一些教育的內容，而忽了繪本本身單純的藝術美感和文學之美，當我讀到OPEN BOOK閱讀誌的【繪本當前，孩子最大】這篇評論，有了頓悟，也希望把繪本概念的真諦，分享給更多人。
│高雄市立圖書館國際繪本中心 閱讀角落
小編很喜歡日本插畫家「刀根里衣」的繪本，細緻柔美的色彩、溫柔的繪畫風格，總是帶給人療癒的感覺，第一次接觸刀根里衣是因為獲得波隆那國際兒童插畫展最佳新人獎《走在夢想的路上》的這個作品，曾經在專訪中提到：「之所以能讓讀者獲得療癒與支持的力量，想必是來自如此內心深層的分享」，就像我們看著繪本裡的故事，感受和自己生活的共鳴，從中獲取向前進的正向能量。
│《走在夢想的路上》繪本(翻拍)
兒童繪本隨著科技的進步，除了實體平面繪本和立體繪本外，更以多元面貌呈現在大家眼前，為了讓大家不受地域限制的閱讀，許多兒童數位平台(詳見文末資訊)，將部分繪本製作成電子資源，比如：簡報、電子書、互動影音和動畫短片，扮演親子共讀的數位輔助教材。
│文化部兒童文化館網路平台(https://children.moc.gov.tw/index)
《我在法國做圖畫書》的葉俊良說：「不管是法國人還是華人，大家單純的心思意念就是做個開明的文化人，並提供小朋友美感經驗，讓他們有足夠的精神力量去創造並想像自己的未來。」
我們從美國Scholastic出版社在2017年1月31日發佈的第六版「KIDS&FAMILY READING REPORT」親子閱讀調查報告(每兩年一版)，看到0到5歲的親子共讀比例增加、共讀年齡也提前，從3個月之前親子共讀的比例來看，2014年30%，到了2016年提升到40%。而89%的兒童(6~17歲)認為最喜歡的書是「他們自己選擇的書」，因為有趣好笑。(原文報告詳見文末資訊)
│KIDS&FAMILY READING REPORT 第六版
|繪本獎項解密展|
「走吧！讓我們從繪本獎項通往繪本世界‧」
高雄市立圖書館國際繪本中心在今年1月16日至3月18日，推出「繪會好時光」系列活動─繪本創作工作坊、國際繪本獎項解密展和主題書展。首先在國際繪本獎項解密展，為大家解密三個大學問：
解密一
台灣目前指標性的繪本獎項是？1987年創設的「信誼幼兒文學獎」，不僅肯定幼兒文學的重要性，獎勵幼兒文學的創作，更致力培育幼兒文學創作人才，提升幼兒文學的創作品質和欣賞水平，近年得獎作品：2016首獎《小白》、2016佳作《誰要來喝下午茶？》、2017佳作《討厭王子》《月亮想睡覺》。
解密二
台灣第一本被國際繪本畫壇肯定的繪本？徐素霞老師1986年出版的《水牛和稻草人》，在1989年代表台灣首度入選了「義大利波隆那國際圖畫書原創展」，徐素霞老師的創作大多出自於生活經驗，畫面流動著台灣的溫暖風格，是個以生命熱誠於繪本創作的藝術家。
解密三
國際上有那些知名的繪本獎項呢？義大利波隆那國際兒童書展、英國凱特格林威獎、瑞典小飛俠獎、德國繪本大獎、法國女巫獎、BIB布拉迪斯國際插畫雙年展、豐子愷兒童圖畫書獎、陳伯吹國際兒童文學獎、日本繪本獎、美國凱迪克大獎、國際安徒生大獎。
│繪會好時光─國際繪本獎項解密展
兒童繪本作家 劉旭恭：
「孩子讀的是故事，不像大人總是想講道理」
|繪本實作心得分享|
另外，小編很幸運的參與到繪本創作工作坊壓軸場【劉旭恭老師／畫一本書】，
老師給小編的第一印象，一個白淨、溫和的大男孩，在開始畫之前，老師先建立基礎概念：
繪本概念─圖像、文字、書本
想 像 力─連結、自由、創造
版面安排─右翻、左翻，分頁和跨頁的故事節奏
靈感引導─三張手卡，分別寫上角色、場景、圖的主題
│劉旭恭老師課堂分享
在隨機抽取的互動下，我拿到了「黏黏怪獸」、「花園」和「凹凸斜狀的黃色剪貼」，馬上竄出的念頭是「黏黏怪獸全身黏滿花」，把它設定為故事結尾，歷經一陣卡關，開始想著斜狀剪貼像溜滑梯，故事就開啟了：
│靈感引導的隨機小卡
小怪下課後，開心地去公園溜滑梯，玩到黏了滿身泥土才回家
發現她忘了晚上有一場派對，匆匆忙忙的去洗澡
望著滿滿衣櫃「藍色裙子 好醜」、「黃色褲子 我不喜歡」
她慌張的跑去問朋友們「怎麼辦？怎麼辦？」
大家一起越過噴水池 來到花園「哇~ 這裡好美喔~」
這時一陣風吹來 花兒紛紛飄落 一朵一朵的黏到小怪身上
大家興奮地旋轉跳躍 小怪終於找到美麗的衣服 開心的去參加派對
在發展故事的過程中，當然也遇到了些問題和新發現：
1.沒有假設主角性別，但角色默默的就變成女生。
2.口吻會特意想童言童語，但畢竟脫離孩童時期過久，語句容易打結。
3.單純的想法發展到一半，會想把事件寫更完整，然後就越想越複雜。
4.會想要把事件情境合理化，但故事就容易變得無趣。
5.太直覺發想，故事快完成時，才發現主角少了怪獸的特質。
6.不確定孩童看完故事可以學到的價值觀，但也可以是單純看一個有趣的故事。
最後訂出了題目【舞會的衣服，怎麼辦？】，拿著作品和問題去找老師討論，會透過正面誇獎我們的作品，當我們提出疑問，會先詢問我們的想法，引導自我明確表達，再給予換作是他，可能會怎麼做的方向，老師也鼓勵大家要「永遠像小孩一樣，開心的畫畫」，我想這也是要告訴我們「莫忘初衷」。
│小繪本創作的內頁
開啟手製繪本創作風潮的陳璐茜老師曾說：「創作是一種很誠實的表達，
你當然要剝掉偽裝的外衣，開始去探索真實的心靈世界，挖掘屬於你自己的東西，如此創作出來的東西出來才會是和別人不一樣，
你的作品才能呈現自己的特質，發展出自己個人的風格。」
|資料引用|
KIDS&FAMILY READING REPORT(2016完整報告)
國立台灣藝術教育館(2006-2016全國學生圖畫書創作獎作品電子書)