點閱率 | 1466 次
改造數位學習新做法 王思齊：我從MOOCs找到自己的風格
文／吳欣玫 攝／賴嘉民
教育結合科技，近期全球的教育新趨勢為－磨課師(Massive Open Online Courses, MOOCs)，這股熱潮延燒到臺灣，當教育部推出「磨課師課程推動計畫」時，國立嘉義大學數位學習設計與管理系王思齊副教授率先接下，為中部地區開設第一門MOOCs－不只是簡報，現第一階段課程告一段落，獲得各地學員的好評，希望能再開設相關課程，也多次受邀向同業分享授課經驗，藉由MOOCs，看王思齊教授如何用教學熱忱，成功傳遞自己的意念與信念。
「課程畫面不再只是老師在上面講解，還多了關鍵字、動畫和特意安排的互動橋段。」
一位來自社會人士學員的回饋，一句評語就帶出教授這堂MOOCs與眾不同的風格與特色。
│走動式表現手法│
「這門課和其他課程最大的不同是，影音拍攝跳脫一般傳統佈道式的講述法，用不同視角去教課。」一校外人士學員的回饋，MOOCs意旨大規模開放性線上課程，數位教材製作是為一大重點，方式大致有老師講授為主錄影、利用以Power Point為主的教材製作軟體，或是以虛擬攝影棚呈現，但是這些方式在教授嘗試過後都沒有採用，「我不是很喜歡太制式化的東西，因為這樣，所以我在想我的風格是什麼？我比較喜歡自由一點的，比較流動一點的東西。」教授表示，許多想法開始在腦中流竄，教授開始改試比較放鬆的感覺，例如坐在高腳椅、坐沙發，最後乾脆用走動的方式，搭配自然的肢體語言，用聊天式的口吻帶出課程內容，不再是老師在同一定點講授課程，教授發現，這樣的方式能夠讓自己愈來愈輕鬆，不害怕面對鏡頭，設備方面，利用三台相機同時錄影，各角度取景，在影片上做替換，避免視覺疲勞，打破教學制式的刻板印象，增添吸引力。
│ 王思齊教授嘗試多種拍攝手法，最後採用走動式方法，呈現自然的自己。│圖片來源：嘉義大學王思齊教授提供
│ 王思齊教授會在影片中加入關鍵字，凸顯課程重點。│圖片來源：嘉義大學王思齊教授提供
│無腳本 即興式問答│
「利用問答方式進行互動，在聽眾精神還未渙散之際，專注在問題與答案的連結，即結束講題。」一社會人士學員的回饋，一般線上課程大都是看著老師在定點位置，搭配讀稿方式授課，內容雖呈現專業一面，但是表現生硬，「我試過腳本方式，但是我感覺像在背稿，後來就想好我要講什麼，再用自己的話表達出來。」教授表示，的確，這種方式沒有實際的紙張腳本，但是這課程的內容架構都已存在於教授的腦部，也就是說，教授很清楚知道，這堂課的重點是什麼，要帶給學生什麼內容，再將這些內容組織分章，透過與製作團隊的配合，用一問一答的方式呈現，「重要一個特點，就是短巧精幹沒有廢話。」一學員如此形容教授的課，藉由每個單元控制在十五分鐘的長度，精準抓住學習者的專注力，課程製作到最後，教授甚至有時候突然忘記，這時學生還會很有默契的回問問題，或是來個即興問答，「課程結束之後，大家也可以用『爛』，用Line跟我聯繫......」在一段課程結尾的錄製過程中，教授突然吃螺絲，可是其中的表情或留白的自然表現，後製的學生不會剪掉，反而故意將講錯的字放大呈現，教授也不會介意，學習者看了覺得很有趣，讓彼此都不要有太大的負擔，「這就是我的風格。」教授表示，走動式，加上即興問答的自然呈現方式，成為王思齊教授的MOOCs獨派風格。
│ 王思齊教授向編輯分享製作成果。攝│賴嘉民
│ 「就算吃螺絲學生也不剪掉，我也不介意，學習者看了覺得有趣。」教授表示。攝│賴嘉民
│作業模式 啟動學生自主學習動機│
有鑑於「不只是簡報」這門課偏向實務性質，若是以普遍磨課師的做法，設定幾題選擇題作為考試，其實不適合，於是教授改採作業模式，例如，請學員自己錄影，再上傳至youtube，讓其他同儕互評，過程中，「學生」在網路世界裡可能成為教師，或其他角色去做回應，增加來自各地不同階層學員的互動關係，「沒有學分，自己找時間上去看，無時無刻要思考課程內容的東西。」一社會人士學員的回饋，因為MOOCs是開放性的線上課程，除了在校生之外，許多社會人士也可以來學習，例如，有台大博班生，知名公司主管等等，他們沒有學分可拿，所以更能清楚看到學員是非常認真投入在學習上，令教授感動，「作業，會讓學員一直思考自己要做什麼，所以我覺得這是還不錯的評量方式。」教授表示，這也是和其他MOOCs不同之處。
│ 教授以幽默方式向學生說明課程的注意事項。攝│賴嘉民
│ 實際走訪課程，教授展現個人魅力，在課堂進行五分鐘內，就使教室充滿笑聲。攝│賴嘉民
誠如「不只是簡報」的課程目標，除了學習簡報溝通表達，最終是希望學生藉由不斷的內觀與自省，找到自己的風格與位置，教授也是在不斷嘗試和摸索中，找到最適合自己，也最適合學習者的溝通方式。
│願意改變│
當初因為想讓MOOCs不那麼無聊，能再有趣一點的想法，而接下了教育部推動的計畫，再來，詢問有興趣的同學協助，慢慢組成製作團隊，至今收到來自各地的回饋，小有成果，陸續也有其他老師投入嘗試製作，「重要的是要有一顆願意改變的心。」教授分享十年的教學經驗，以前的學生在上課時，眼睛都會發亮的看著老師，現在，只要沒有那麼多學生在課堂滑手機，就要覺得欣慰，教育環境和方式已經在改變，未來是否MOOCs就是教育的終點？沒有人知道，但是在現在改變的潮流過程中，能做的就是盡量去嘗試，「未來是一點一滴改變調整來的，我們要相信未來會更好。」教授表示。
│ 教授說：「有一顆願意改變的心，相信未來會更好。」攝│賴嘉民
│焦點小檔案│
王思齊
國立嘉義大學數位學習設計與管理系副教授。2005年取得美國賓州州立大學教學系統設計博士學位，1996年取得美國維吉尼亞聯邦大學視覺溝通藝術碩士學位。
擅長教視覺傳達、創意思考與簡報溝通等設計課程，以幽默的口吻和精準的分析，給予學生正向的回饋，並藉由深具意義的教學活動來激發學生們的創意與自主學習的動機。資料來源－台灣全民學習平台
│認識MOOCs│
MOOCs 的全名是 Massive Open Online Courses，也就是「大量開放的線上課程」，顧名思義，就是透過網路開放課程給大量線上使用者參與教學過程。
因為是「課程」，所以會有「學期」和「評量」，註冊課程的學生在學期內看完課程、完成評量，就可以拿到學習證明。由於課程在線上開放（多數是免費的），因此一門課會有成千上萬來自世界各地的學生參加，在各自方便的時間、依照自己的進度學習，也可以在線上和同學討論和互評。資料來源－臺大MOOCs